viernes, 29 de junio de 2018

Esa Locura de Dejar Llorar por Melina Bronfman



Esa locura de dejar llorar

Por Melina Bronfman

“Querido grupo, tengo una bebecita de apenas mes y medio. Toda mi familia me recrimina que la atiendo y no la dejo llorar. Que si sigo haciendo esto se convertirá en una niña muy mañosa. Que debo dejarla llorar para que se acostumbre a que la vida no es como le hago creer ¿Estoy tan equivocada?”
Este tipo de inquietudes abundan todavía en el grupo de consultas de crianza que funciona en Facebook (Crianza Fisiológica 2 https://www.facebook.com/groups/crianzafisiologica/).




Cada vez que una madre hace esta pregunta se me estruja el corazón pensando en las millones que no tienen un espacio de chequeo para verificar que les han recomendado semejante atrocidad, cuyos bebés corren el riesgo de que su madre termine sometiéndose a semejante distorsión de la realidad y terminen sin la atención que necesitan y merecen sobre todo siendo tan pequeños.

Partamos del concepto de REGULACIÓN. Es un estado de armonía, equilibrio interno, sin tensiones, que nos permiten un estado de paz y confianza en nuestro ENTORNO. Para un/a adulto/a, un entorno regulador puede ser un espacio físico en donde puede satisfacer sus necesidades de hambre, sed, sueño, temperatura, movimiento, higiene. Pero este entorno necesita también de pares. Necesitamos hablar, contarnos nuestras penas, abrazarnos, reír. Somos seres sociales y tampoco podríamos sobrevivir en soledad, aún siendo adultas/os. Pero estos pares deben ser personas en las que sabemos que jamás nos traicionarán, y que estarán atentas a nuestras necesidades para ayudarnos en lo que les sea posible a satisfacerlas.


Las crías humanas, además, nacen en un estado de vulnerabilidad total (nada pueden satisfacer por sí mismos, ni hambre ni sed, ni calor, ni sueño, etc) y precisan de un periodo de exterogestación, es decir estar en contacto prácticamente constante con su madre, porque su madre es ESTE ENTORNO del que hablábamos antes.

Mamá es la persona que más eficazmente puede satisfacer hambre, sed, temperatura, sueño, movimiento, higiene, etc . porque está biológicamente y emocionalmente dotada para ello.
Sobre todo, si Mamá es una adulta que está conectada con BEBÉ y sabe perfectamente qué necesita para estar regulado.

Entonces, para tener clara la respuesta a la consulta inicial: las crías mamíferas NECESITAN estar reguladas para que su desarrollo sea sano, entiendan cómo funcionan, confíen en su entorno y en sí mismos, y crezcan en un estado de paz, alegría y autoconfianza.

Las/os adultas/os que estamos cerca de un bebé debemos saber esto para brindar toda la ayuda posible a la mamá, así ella puede dedicarse a regular a su bebé.

Ignorar las necesidades de la madre o las necesidades del bebé pueden generar una ruptura de la confianza de la mamá en su entorno, ya que todo aquello que desregula termina siendo tóxico y violento.

Si la mamá no puede ver este dilema en el que la colocan (dejar llorar a su cría versus atender a respuesta sus necesidades), puede verse acorralada entre dos situaciones opuestas, en las que probablemente:
 1,se sienta atrapada en una vida no deseada y comience a desde arrepentirse de la maternidad, hasta desarrollar síntomas compatibles con una depresión posparto.

2, rechazar a su bebé porque éste le muestra su soledad, porque le pide lo que su entorno le critica cuando lo satisface, y en definitiva termina por sentirse mala madre, o que le tocó un bebé equivocado.








3, atender a su bebé pero llena de culpa por sentir que “está haciendo todo mal” según su distorsionado entorno.
4, rechazar a su entorno que puede ser desde distanciarse a desvincularse, pelearse y cortar todo tipo de interacciones, porque reconoce que su entorno la desregula. Pero pagar el precio de la soledad, y de la duda, ("¿puede ser que TODOS estén equivocados y sólo yo tenga razón?").

Maternar en soledad




Es muy difícil maternar en soledad, porque no existe el tiempo material para ocuparse de la regulación cotidiana si se está al servicio de la regulación de un bebé, y la alternativa NO ES dejarle y acostumbrarle a llorar sino que la madre se ocupe del bebé y el entorno de la madre.








Negarle al bebé estas experiencias regulatorias es un error gravísimo, porque se produce algo parecido a un cortocircuito en su cerebro en desarrollo. 

Negarle al bebé estas experiencias regulatorias DE MANERA DELIBERADA quiebra la confianza del bebé hacia el adulto, y además destruye sus propias percepciones acerca de sí mismo, lo confunde y socava quizás de forma permanente su autoestima.


Ningún bebé se pone “mañoso”. Los bebés NECESITAN ser regulados constantemente. Sólo gracias a la regulación podrán incorporar tiempos de espera, confiar en su entorno, reconocer sus crecientes habilidades.
“Mañosos “ parecen ser los adultos que insisten en perjudicar a una persona pequeña, tan pequeña que ni siquiera puede expresar lo que necesita salvo a través del llanto, ya que ni siquiera tiene palabras para expresarse. Sin embargo, no son mañosos. Son personas que han sigo gravemente dañadas en su desarrollo, insensibilizadas de tanto sufrir, y han internalizado el maltrato como la manera correcta de criar a los bebés.
Sólo visibilizando esta terrible herida es que podemos solidarizarnos con los bebés y sus madres, y dejar de repetir consejos descabellados e inverosímiles desde el punto de visa de la salud. Una mentira, aunque repetida millones de veces y decenas de años, no se convierte en verdad.
Además: si estuvieras con una amiga/o o un familiar que expresara malestar, llanto, congoja, etc. ¿La/o ignorarías?

Sobre recomendar la frustración: no hay mayor confusión  que recomendar frustrar al bebé con reconocer que ya está frustrado (e incapacitado aún para procurar su regulación). 
Sus habilidades se desarrollarán conforme a su maduracióin y a cuán exitosas sean sus acciones previas. El éxito conduce al éxito, y colocarlo en una situación de fracaso, en donde no puede resolver nada sino someterse, rendirse a la evidencia de que no puede lograrlo y además de que a nadie le importa, ES TERRIBLE  para su psiquis.

Luego en la vida adulta nos la pasamos haciendo cursos de autosuperación personal porque tenemos nuestra autoestima por el sótano.
¿Por qué será? ¿Acaso al herida primal de ser ignoradas/os en nuestras necesidades esenciales no puede hacer tambalear nuestra autoconfianza?


Un bebé desregulado es un bebé que sufre y además, no entiende por qué. Desconfía de su entorno cercano, es inseguro y le costará vincularse amorosamente en el futuro. 
En cambio, un bebé regulado, es un bebé tranquilo. En paz. Feliz. Agradecido. Y recíproco. Ahora, y a futuro.
¿Cuál prefieres criar?

jueves, 12 de abril de 2018

Curso Nuevos Paradigmas en la crianza, Buenos Aires, IUSAM 2018


Info es inscripción cursos@iusam.edu.ar

INTRODUCCIÓN Existen patrones biológicos en cada organismo que de conocerse y respetarse, posibilitan un desarrollo que alcanza los más altos estándares de salud. Conocer estos patrones es parte de prodigar una experiencia satisfactoria a todos los integrantes del proceso, a inmediato, mediano y largo plazo. Desoír los procesos biológicos es desoír la salud. El período primal es fundante y el curso apunta a brindar la mayor información posible de las necesidades del humano durante ese crítico, pero relativamente corto período de la persona.

OBJETIVOS GENERALES Que los alumnos:
  Conozcan las bases de la fisiología general y específica humana durante el período primal.
  Aprendan a reconocer desviaciones de la salud de acuerdo a estos criterios.
  Sepan intervenir adecuadamente para lograr una experiencia de crianza armoniosa y saludable.

DESTINATARIOS A todas las personas que trabajen en salud y al público en general
MODALIDAD El curso se dictará de manera presencial los días miércoles de 18:30 a 21:30 hs. y se dividirá en clases teóricas y ejercicios vivenciales.
REQUISITOS Para la aprobación del curso se evaluara a los alumnos y se requerirá una asistencia del 80% de las clases. Se requiere además que los alumnos asistan en ropa cómoda que permita trabajar en el suelo. No ropa rígida (faldas,camisas, jeans,etc). Si, (joggin, calza, modal etc.)

PROGRAMA NIVEL 1

MÓDULO 1: LOS DIVERSOS PARADIGMAS Los diversos paradigmas aplicados a los diferentes ámbitos de la vida humana: la salud, educación, familia y crianza. Una visión ampliada de los diversos mundos interpretativos en la actualidad.

MÓDULO 2: EL PERÍODO DE GESTACIÓN Embarazo. La pareja gestante. El niño y su historia antes de nacer. Fisiología del parto y del nacimiento. Apego fisiológico.

MÓDULO 3: FISIOLOGÍA DEL DESARROLLO ¿Qué es lo esperable en el desarrollo del ser humano? Poniendo el foco en lo niños. Primer año de vida en las áreas corporal, emocional y cognitiva.

MÓDULO 4: LA MOTRICIDAD FISIOLÓGICA Errores comunes. Motricidad vs. Estimulación. Elementos de crianza (cochecito, bebe sit, saltarín, andador, swaddling, las diferentes maneras de portear)

MÓDULO 5: EL LLANTO INFANTIL ¿Por qué lloran los bebés? Diferentes tipos de llantos. Cómo detectarlos. Intervenciones posibles.

MÓDULO 6: SUEÑO INFANTIL ¿Cómo deben dormir los niños? Las fases del sueño. Sueño y desarrollo. MÓDULO 7: LACTANCIA FISIOLÓGICA Características de la lactancia humana. Funciones. Problemas que pueden surgir. Duración. Fases de la lactancia. Destete.

MÓDULO 8: PAREJA Y FAMILIA La pareja en la crianza. Los roles de la madre y el padre. El puerperio de la madre, de la pareja y de la familia. MÓDULO 9: ALIMENTACIÓN Alimentación del niño y la familia durante el período infantil.

MÓDULO 10: EL JUEGO El juego infantil. Qué es jugar. Juguetes o elementos de juego.

MÓDULO 11: ONTOLOGÍA DEL LENGUAJE La comunicación hacia los niños. La transmisión de las reglas del vivir y convivir.

NIVEL 2 MÓDULO 1: FAMILIA La familia. La evolución de la familia y nuevos paradigmas.

MÓDULO 2: EL NIÑO DIFERENTE La crianza de un niño fuera de los estándares estereotipados. Las discapacidades sensoriales, físicas y cognitivas. Autismo.

MÓDULO 3: PREMATUREZ El niño prematuro. Desarrollo. La familia del bebé prematuro.

MÓDULO 4: DESVIACIONES DE LA SALUD La violencia en el periodo primal. El abuso sexual infantil. Adicciones.

MÓDULO 5: LA HERIDA PRIMAL ¿Qué es? ¿Cómo detectarla? El desorden ocasionado por una desarrollo no fisiológico. Posibles soluciones.

MÓDULO 6: ADOPCIÓN Adopción. Subrogación. Puntos a tener en cuenta. Evaluación del curso

FICHA TÉCNICA Curso: Nuevos Paradigmas de crianza. La crianza fisiológica Profesora Titular: MT Melina Bronfman

Equipo docente y/o profesores invitados: Lic. Mauricio Strugo Lic. Inés Lorenzo Luisina Troncoso Carolina Gowland Certificado que otorga: De asistencia al curso.

Período del dictado: Mayo a Noviembre de 2018 Cantidad de horas: 75 horas de cursada Día y

Horario: miércoles de 18:30 a 21:30 hs

PROFESORA TITULAR MELINA PAULA BRONFMAN Melina Bronfman nació el 15 de Marzo de 1965 en Buenos Aires, Argentina. Es especialista en desarrollo infantil, crianza respetuosa y fisiológica. Musicoterapeuta recibida en la Universidad del Salvador, eutonista formada en la primera Escuela de Eutonía de América Latina y Doula integrante de DAR (Doulas de Argentina). Se ha formado en el Instituto Pikler- Lóczy de Budapest, Hungría, sobre la teoría de Emmi Pikler en relación el desarrollo psicomotriz infantil fisiológico.
Cuenta con una formación interdisciplinaria, es coach ontológico y aplica para certificarse como pedagoga infantil en dicho Instituto. Brinda talleres y conferencias de formación para padres y profesionales de la salud en la Argentina, Israel, Italia, Uruguay y España. Asimismo, se dedica a ofrecer asesoramiento personalizado frente a los desafíos del embarazo, parto, nacimiento, crianza, educación y crecimiento infantil.
Creadora del curso MATERPATER.
Creadora de las Jornadas de desarrollo infantil Consultora en desarrollo infantil.
Creadora y conductora de “Parejas, hijos & rock’n roll”
Coordinadora en Juego Libre.
Fundadora de Doulas de Argentina (DAr) Clase:
Desarrollo de la Motricidad en Facultad de Medicina de la Universidad de Buenos Aires, para la materia Puericultura de la Licenciatura en Obstetricia, Mayo de 2016
Conferencia en la Universidad de Salvador (2015) Charla en la Sociedad Argentina de primera infancia(2015)
Actividad profesional en el exterior: Montevideo, Uruguay, Mayo 2017 -Jornadas de Desarrollo Infantil Profesionales Módulos 1, 2, 3 y 4 en Espacio Ser. Charla para padres y docentes en colegio Juan Salvador Gaviota. Jornada de información para miembros de la Fundación Canguras. Julio 2016.
Jornadas de Desarrollo Infantil, Módulos 1 y 2, organizadas por la Lic. Pilar Tourreilles, de la Institución Nacer Mejor.
Noviembre 2014 Trip Hotel, Encuentros para Madres y Padres, herramientas para la crianza Málaga, España, Diciembre 2016 En Aula Verde. Talleres de crianza, desarrollo infantil, doulas, movimiento y duelo perinatal. Nuevos paradigmas de crianza
La Coruña. España. Febrero 2016.Curso Materpater para profesionales y encuentros de crianza para madres y padres. Febrero 2015 Jornadas de desarrollo infantil. Santiago de Compostela, España. Febrero 2016.Encuentros de crianza para madres y padres. Cerdeña, Italia.
Febrero 2014. Jornadas de capacitación a madres y padres, herramientas para una crianza fisiológica Nahariya, Israel,
Febrero 2013. Capacitación docente en jardín de infantes. Seminario de eutonía en Centro cultural Shlomi, Shlomi Notas y entrevistas:Programa de TV “Desayunos Informales” Uruguay, 2016Programa de TV “Buen día Uruguay” Uruguay, 2014 Consultada para Nota del Diario La Nación 2 Consultada para Nota del Diario Página 12, 2015 Entrevista en el Observador TV, 2014 Entrevista en el programa de Radio “Vos sabes”, 2013 Entrevista en el programa de TV “Amamantar”, 2013 Consultada para Nota del Diario La Nación 2007

Info e inscripción cursos@iusam.edu.ar